钱江晚报·小时新闻 记者 郑琳 通讯员冯佳佳
“疫情全球蔓延，谁该为此负责”“为什么关于新冠肺炎的谣言层出不穷”“中国在世界抗疫战中作出巨大贡献是出于什么原因”……当章莉抛出一连串问题，讨论区瞬间成了同学们思维碰撞的“云战场”，短短时间内弹出了几十条讯息。
自疫情期间开放线上课程以来，这样的互动便成了章莉课上的常态。作为浙江师范大学外国语学院的一名教师，章莉与她所在的19级基础英语课程组立足SPOC(Small Private Online Course)教学模式，结合疫情现状，为学生们设计了一次次有温度、有深度的“战疫金课”。
爆款公开课师生云端话担当
“设想在2050年，如果你是一位大国领导人，你会采取怎样的策略来应对流行病？”在基础英语课的末尾，章莉为同学们留下一道特殊的思考题。从地区卫生组织的研究者、医护人员，到各国国家领导人、联合国秘书长，学生们可以挑选任意角色，制定相应对策，答题发人深省而不乏趣味。
几天前，受上海外语教育出版社之邀，章莉为来自全国各地的高校外语教师带来题为“COVID-19 Pandemic”的在线公开课，吸引了2975名师生共同关注，别出心裁的课堂设计与话题讨论让观看直播的师生们直夸“精彩”。
“Two truths and a lie这样的课堂活动令人耳目一新，一下就拉近了师生距离！”外语学院翻译专业19级本科生金好表示，一进课堂，她的注意力就被“破冰游戏”所吸引。在三个关于新冠肺炎疫情的陈述中，学生需要分辨真伪，“揪”出谣言。在选项中，章莉穿插了已经学过文章中的词汇，“一方面能很好地活跃课堂气氛，另一方面也帮助同学们巩固知识，同时引出对谣言迅速传播这一现象的思考。”
面对疫情在全球蔓延的现状，谣言仍未停息，甚至还有部分国外媒体、政客扭曲事实，将病毒冠以“中国”的名号。章莉以外媒失实报道为切入点，引导同学们理性思考“污名化”背后的根源。“有个别不负责任的言论，借病毒之名诋毁中国，否认中国为世界抗疫作出的巨大贡献。”章莉说，“我们要引导同学发挥批判性思维，在客观分析过程中培养爱国主义情怀。”
学生针对新冠肺炎主题所做的思维导图
尽管流言中伤，中国在疫情期间依然展现出“大国担当”，更是赢得世卫组织“点赞”。通过观看一则外媒对中国抗疫的视频报道，章莉与同学们一起提炼出“Extraordinary”“Effective”“Responsible”等关键词，从而进一步深化对“责任与担当”这一课堂主题的探讨。
“人类命运紧密相连，危机当前，与其相互推诿，不如共同面对。”金好说，这节公开课让她收获颇丰，“外语学习并不局限于语言知识，更重要的是结合时事热点，培养一种国际视野。”
SPOC助力“金课”，打造国际范
“SPOC是一种线上线下混合教学的模式，通过平台布置任务与直播上课相结合，十分适用于疫情期间的在线课堂。”面对疫情期间线上教学的“难题”，章莉发现，SPOC教学模式能将传统课堂教学和慕课优势互补，从而较适应特殊时期的外语教学现状。
全民抗疫，疫情本身就是与时俱进的思政教材。浙师大外国语学院19级基础英语课程组第一周的教学以“新型冠状病毒”为主题，将课程思政自然融入听、说、读、写等专业教学的各个方面，融合“主题式教学”“启发式教学”“以问题为中心”等教学方法，打造出一门“在线金课”。
课程组从国内外刊物上选择以“新型冠状病毒”为主题的各类材料，包括世卫组织官方声明、经济学人评论等。“我们会根据报道中的重点词汇设计问题、讨论、小测试，用一个个碎片化的小任务引导学生自主学习。”章莉介绍道，“新型冠状病毒的学习内容并非出于教材，却胜似教材，同学自学笔记一个比一个详尽、认真。”
此外，课程组还在平台发布了多个视频，其中有比尔·盖茨关于生物病毒防御的TED演讲、英国前首丘吉尔在战争时期的励志演讲、中国的传染病毒专家张文宏的解说……每个视频后面都附有思考题，供同学们学习探究。
外语学院翻译专业19级本科生钱肖彬分享了她的学习经验。“观看视频后，我们小组成员分工合作，查阅单词、理解句子、拓展背景知识。自主精读材料与老师的反馈相互补充，十分高效。”
语言学习不是单向的输入，除了阅读文本、赏析视频，还要会“亮”观点、会讲故事。在SPOC平台上，章莉要求同学们用所学词汇和句型描述中国本次应对“新冠病毒”的态度和措施。同学们的观点字里行间充满理性思考、爱国主义、人道主义精神，体现了课程成效。
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